NDU&CHDSClub/Argentina

rjamonzabel@usa.net

Quiero agradecer a todos aquellos hombres y mujeres que desinteresadamente escriben en la constante Revista Militar en los distintos idiomas que editan y particularmente la military Review, CGSC de Fort Leavenworth, por el contenido y los temas que le ocupan en cada número. El pensamiento de muchos hombres es coincidente con la inquietudes y aspiraciones de otros, que desean lograr mejores resultados en la educación de la defensa.

En esta ocasión el interés que tengo es aportar con una experiencia, que posiblemente algunos de los asistentes la pasaron. Sin embargo, repito, el pensamiento general de capacitar a más profesionales en la materia de seguridad y defensa.. En ese sentido la educación en seguridad y defensa, particularmente en las instituciones militares para civiles son necesarias, pero no suficientes. En consecuencia debemos recurrir a herramientas que masifiquen la atención de las personas y otorguen condiciones similares a un aprendizaje presencal.

La subregión debe alertar a todas las organizaciones sobre la responsabilidad común sobre la defensa. El educar a la sociedad civil a tomar mayores acciones en pro de un intercambio permanente civil militar, es importante y debe afectar la currícula de la educación.

Luego de mucho tiempo de analizar la necesidad de mantener una Educación superior y educación continua sobre tópicos que son de importancia y restringidos en algunos países, decidí iniciar un Centro Virtual de Educación en el Internet. No sin antes haber realizado algunas acciones experimentales que dieron como resultado avances exitosos para los interesados en mantenerse actualizados y para aquellos que quieren concluir una carrera universitaria no presencial o semi-presencial.

En mi condición de docente universitario y con experiencia en el área de Educación Continua de una firma internacional de Consultores y Auditores, consideré interesante lo que el correo electrónico y la red del Internet puede ofrecer a profesionales ávidos de aumentar conocimientos y agregar experiencias. Para lo cual realice un estudio via internet, entreviste a personas que realizaban cursos no presenciales por la red y revise las ofertas disponibles y las herramientas existentes para preparar un curso.

La experiencia del pasado sobre cursos a distancia fueron claves para determinar las ventajas relativas que ofrecía el correo electrónico y el mantener un sitio WEB de permanente contacto con el alumno a distancia. Arribando a la conclusión que sin importar el tema, los cursos a distancia pueden ser informativos o formativos son de necesidad de las personas y son posibles realizarlos para muchos al mismo tiempo, en tiempo real y sosteniblemente.

A continuación, se presenta un resumen de lo que se indagó y la experiencia piloto realizada y lo que podría ser útil para un foro donde exponer los resultados que ayudaran a acortar distancias, disminuir tiempos y bajar costos de un curso formal.

Experiencia piloto.-

1. Resumen ejecutivo.-

En la plataforma de EDUNET2K (Sistema con programas informáticos creado para desarrollar cursos a distancia con la herramienta de Windows), sistema virtual de educación que comprende educación superior y educación continua, se ha realizado un curso especifico para personas individuales y una organización internacional sobre Gerencia Estratégica orientado a personal permanente profesional y no profesional, que cumplen funciones diversas en una institución.

El curso se realizó a distancia vía internet, y particularmente haciendo uso del correo electrónico. Las materias están adecuadas para capacitar a distancia al personal en técnicas y herramientas de gestión gerencial y el contenido de las materias desarrolla técnicas e información de fácil asimilación para la aplicación en el puesto de trabajo y/o proyecta el desempeño en funciones gerenciales dentro de la organización.

La metodología para con el estudiante es de autoaprendizaje principalmente. Sin embargo, se utilizan todos los recursos disponibles de educación a distancia para informar y formar.

 

2. Objetivo del Curso.-

El curso de Gerencia Estratégica esta preparado para lograr una capacitación en los funcionarios / estudiantes en técnicas y destrezas gerenciales para la toma de decisiones de aplicación en el medio donde se desarrollan.

Desarrollar habilidades para desempeñarse con eficacia en la organización.

Desarrollar la creatividad e innovación a fin de lograr un aporte efectivo a la marcha de la organización en función de la realidad del entorno.

Los que concluyan el curso estén capaces de formular, dirigir y desarrollar

acciones que respondan a la posición estratégica de la institución y de su puesto de

trabajo.

3. Características del Plan de estudios.-

El programa esta diseñado para funcionarios con estudios superiores y/o experiencia de trabajo que requieren de herramientas gerenciales y administrativas para mejorar su desempeño. Se estructura el plan en áreas que son base para armonizar el conjunto de elementos de la organización y desarrollar un análisis y accionar estratégico acorde a las exigencias internas de la organización y del entorno de la misma.

Se concentra el contenido de los módulos en materias que son herramientas y técnicas

para desarrollar habilidades gerenciales que son de aplicación inmediata. Estas son:

Legislación, Contabilidad, Relaciones públicas y humanas, Finanzas, Informática, y

Administración.

Por el enfoque y nivel del curso y, el perfil del estudiante, el contenido de cada materia,

si bien se complementa para su aplicación en la práctica gerencial, no necesariamente

depende de otra para su estudio; sino que cada una es independiente en su estructura y

desarrollo y, por consiguiente, el estudiante puede acceder sin determinada secuencia.

El orden establecido de las materias por módulo esta en función de la carga horaria en

el tiempo y la metodología de estudio a distancia.

4. Metodología de enseñanza.-

El curso de Gerencia Estratégica se desarrolla a distancia vía internet y particularmente por correo electrónico. Para fines de seguimiento y particularmente para este Curso, se realizó una reunión presencial de coordinación y ampliación de los temas previstos y desarrollados a distancia.

La metodología de trabajo del curso comprende una relación del profesor/consultor con

el estudiante a través del correo electrónico, donde el estudiante recibe sus lecciones y

por esa misma vía puede preguntar y solicitar ampliación del tema estudiado y el

profesor/consultor responde y puede absolver las dudas y requerimientos de los

estudiantes. Asimismo, por esa misma vía, el alumno es evaluado y recibe los

resultados de su evaluación.

El profesor / consultor se esfuerza en estimular al estudiante para mantener constancia

en el estudio y atención al contenido de cada lección, de tal manera que

individualmente el estudiante investigue, razone, reflexione y aplique el tema estudiado.

5. Metodología del desarrollo y evaluación del curso.-

1. Obtención del perfil de cada estudiante sobre sus antecedentes de estudio, trabajo y tareas desempeñadas.
2. Evaluación a través de una prueba de su tendencia para asimilar conocimiento.
3. Envió de contenidos de lecciones con autoayudas y refuerzos al estudiante para crear un orden de estudio a través del ordenador informático.
4. Envió de pruebas cerradas de contenidos y envió de "Casos" y preguntas abiertas para iniciar la interacción: profesor - estudiante y estudiante - estudiante.
5. Envió progresivo de carga de contenido en las lecciones.

Durante el desarrollo del curso:

1. Según la materia estudiada el estudiante encuentra en las lecciones el tema "foco", la teoría y/o norma, la aplicación, sub temas relevantes, sub temas de discusión, bibliografía y autoayudas de memorización.
2. Cada materia tiene características particulares para ser expuesta en lecciones a distancia y conseguir la asimilación del estudiante. Por consiguiente, cuando corresponde se cuenta con casos de discusión, casos de estudio, material de lectura, textos de reflexión y auto pruebas.
3. La evaluación del estudiante durante el curso se realiza a través de: Pruebas para completar, aplicación de la materia en casos reales de su trabajo, respuesta a casos de estudio, respuesta a casos de discusión y participación en foros virtuales.
4. La evaluación final es una combinación de prueba cerrada y abierta.
5. La calificación para cada materia es como sigue: 30% resultados de la evaluación durante el curso y 70% evaluación final. La calificación mínima de aprobación de la materia es de 70 puntos sobre 100. La nota menor a 69 puntos es de reprobación.

La valoración de las calificaciones sobre la nota máxima de 100 es como sigue: Hasta 69 puntos, deficiente; de 70 a 89 puntos, bueno y de 90 a 100 puntos, excelente.

1. Lecciones aprendidas.-

Los alumnos aprenden si cuidamos de los siguientes aspectos:

1. El material del curso debe ser de conocimiento previo.
2. Las lecciones deben ser cortas y con tópicos definidos.
3. Intercambiar en el desarrollo del curso experiencias de los alumnos.
4. Difundir las preguntas de los alumnos entre todos.
5. Mantener comunicados individualmente a cada alumno.
6. Responder a sus preguntas de la materia y otras sin demora.
7. Lanzar preguntas para respuestas en competencia entre los alumnos.
8. Permitir socializar entre los alumnos que no se conocen.
9. Enviar todos los links de ayuda y sitios de búsqueda de libros para enriquecer el tema en estudio.
10. Utilizar todas las ventajas de video, audio y accesorios para cada tema y en especial en concordancia de las materias que se exponen.
11. Mantener en atención a los cursantes con tests del tema y otros que se refieran a las habilidades de la persona.

Temas significativos en la Educación Militar.-

Los hombres de la Fuerzas armadas están en servicio constante. Tienen espacios de tiempo para tomar cursos a distancia que, por su exigencia de ser permanentes y constante, cautivan a las personas.

El caso de los civiles es distinto, muchos rechazan los temas de seguridad y defensa, sin embargo si se facilita su acceso via internet y se elabora material didáctico adecuado y se entregan certificados del nivel universitario, es más seguro su participación.

Los cursos presénciales que se ofrecen en los centros militares para civiles, tienen asistencia parcial de la población y están restringidos a cantidades de personas..

La especialidad de los temas debe ser una razón para lanzar en forma abierta temas de seguridad y defensa para informar y formar. Si el trabajo es sostenible hay mayor seguridad de lograr el objetivo de consolidar el aprendizaje en personas que no recibieron una capacitación presencial o anterior sobre los temas.

Experiencia en Bolivia.-

En ese marco, se ha reestructurado desde el 1996 los centros educativos. Como ejemplo el colegio militar Gualberto Villarroel ajusto la carga horaria y materias al sistema universitario, para cumplir con las exigidas para licenciatura. Asimismo, la Universidad Militar de las Fuerzas Armadas esta en funcionamiento desde 1996-1997.

Con los países de la Subregión se tienen intercambios en cada fuerza. Intercambios que facilitaron curriculums, becarios y profesores. Sin embargo éstos han sido reducidos en comparación a otros años por los recortes presupuestarios que han sufrido los países que invitaban y el emisor. Un ejemplo de ello es la no asistencia de personal boliviano a las Agullas negras de Brasil.